語文高考最後要實現讓15%的人做不完
閱讀文章具思辨性、復雜性、擴展性，還專找讓考生想不到的領域，對女生特別不利
高中課程將有顛覆性的變化，要學生模仿寫詩、寫小說、寫散文、寫戲劇
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“高中語文特別是高中作文教學，全線崩潰！”
“部編本”語文教材的總主編、北京大學(分數線,專業設置)語文教育研究所所長溫儒敏的話乍一聽有些聳人聽聞。
2018第五屆“北大培文杯”全國青少年創意寫作大賽啟動儀式現場，100多名對文學充滿理想的名牌大學中文教授和各地著名中學的語文特級教師，擠在北京大學的會議現場。
啟動儀式上，3人對話環節在中學教師中最具人氣。
溫儒敏與國際安徒生獎獲得者曹文軒、北大中文系主任陳曉明坐在瞭主席臺上，縱論語文教育、青少年寫作和高考改革大勢。這3位大咖也許是當今中小學語文教師和學生們最想親近的人瞭。
自今年9月，全國小學和初中統一使用“部編本”語文教材後，溫儒敏就成瞭中小學語文老師追逐的對象——對新教材怎麼把握和吃透？新教材對學生母語素養提出瞭什麼要求？隱含的未來高考語文改革的方向是什麼？
而溫儒敏在會上透露，深受中小學生喜愛的童話作傢曹文軒也在“部編本”教材的編寫隊伍裡，前一陣是編小學初中的，現正要編高中語文課本。“將來的作文怎麼教，曹文軒會倡導淺顯易讀的文字，還是要把更多美學哲學思想融入？”“中學生寸時寸金，閱讀和寫作的時間如何分配？”“怎樣培養，才能保護好孩子的文學天賦？”老師們有一肚子問題。
“有等級考試之後，高中孩子將不是在考場，就是在去考場的路上”
出人意料的是，溫儒敏的言論並沒有遭到眾多語文特級教師的反對。
因為，年逾古稀的溫儒敏這兩年還在地方高中進行具有普遍意義的調研。
他發現，號稱向985、211高校貢獻瞭很多學生的中學，語文課是高一學點知識，高二忙聯考，高三基本不學，全部刷題。所以作文在高中可有可無，很多學校不安排寫作課。
高中語文老師將精力用在總結應對高考作文的技巧上，隻講怎麼對付考試。比如，有老師總結出15種寫法：怎麼用愛因斯坦的名言，怎麼套入自己的經歷和想法，怎麼聯系新聞，諸如此類。
“原因非常復雜。但有一個直接原因就是作文的閱卷存在很大問題。”他詳細分析，語文卷總分150分，作文占60分。分數分成四等，二等分是42~45分，他們調查瞭4個省，75%~85%都是二等分，根本拉不開距離。
“考得好也是42分，考得不好差不多也是40多分，所以老師就不教瞭，頂多教點考場上的作文技巧。”他們調查的4個省，考入一類校的作文成績，比考入二類高校總體差距為“2分”！
“新高考也可能帶來一個問題：學生不是在考場，就是走在去考場的路上”。高一開始等級考試，考考考，造成現在的孩子對寫作沒興趣，對讀書沒興趣。語文要給其他出分的學科讓路，學生精力自然不能放在這裡。
閱讀是弓寫作是箭
在西雅圖的華盛頓大學，曹文軒演講後主持人問他：你的童話作品是怎麼寫出來的？
作為世界兒童文學最高獎的獲得者，曹文軒回答：因為我有15年的哲學閱讀史，“當這些哲學文獻沉入我的靈魂裡血液裡，文學創作的時候，自然就流淌出來瞭”。
曹文軒指出，中國作傢輸給世界上其他一些作傢，就輸在讀書上。他連續發問：“你不閱讀如何發現經驗？你不閱讀哪有生活的艷麗？你不閱讀哪台中產後護理中心介紹來的申辯能力，你不閱讀哪來的想象能力？”
所以曹文軒總是送青少年一句話：閱讀和寫作的關系，就是弓和箭的關系。然後還要強調，“你們把這句話記下來，用一輩子記住，寫作是一支箭，閱讀是把弓”。
來自石傢莊的一位語文特級教師要來話筒，向兩位教材編寫者反映：“現在很多中學把閱讀的時間，甚至把語文的時間、語文早讀的時間給壓縮掉瞭。而且他們不允許孩子們在教室裡看類似於《讀者》、小說等跟學習無關的讀物，所以說孩子們寫作的時候想象力或者寫作的能力會比較差一點。”
“語文為什麼要給數學讓路？”溫儒敏自問自答，數學突擊一個月可能提10分，語文突擊一個月搞不好減5分。語文是一種綜合能力。所以現在語文高一是必修課，高二是選修課，高三就是“兵荒馬亂”的考試。
正在著手編高中語文教材的曹文軒在會上提出瞭自己的想法——新的語文教材要對教師學生有制約作用，比如文章後提供書目。“這個書目不是可看可不看，你必須看，因為要與教師的語文教學和學生的評估直接掛鉤，所以你想不看都不可以”。
未來的高考語文恐怕會對女生不利
溫儒敏揭露現狀之後話鋒一轉，拋出瞭一個驚人的消息。
“但大傢註意瞭，高考命題方式正在進行很大的改革，而且在悄悄地改”——閱讀速度，以前卷面大概7000字，現在是9000字，將來可能增加到1萬字；閱讀題量也增加瞭，今年的題量，不是題目的數量，是你要做完的題的體量，比去年悄悄增加瞭5%~8%。
溫儒敏透露，“語文高考最後要實現讓15%的人做不完。”
他的講話讓參會的人屏氣凝神：閱讀面也在悄悄變化，哲學、歷史、科技什麼類型的內容都有。前年考的閱讀題是古代貨幣制度。之後他們做瞭一個調查，99%的學生從來沒有關心過，沒有看過這個題目，老師也沒有註意過。去年考的閱讀題跟文學有點關系，就是比較文學，裡面有很多概念，一般的中學生也看不懂。“這說明現在閱讀的要求遠遠高出瞭中學語文教學平時教的那個水平”。
溫儒敏繼續拋出炸彈：高考閱讀題的變化趨勢，“那種思辨性，那麼復雜，那種擴展，就是你想不到的，對女生特別不利！”
因為在溫儒敏看來，女孩子中學喜歡讀小清新、小文藝、小立志，喜歡詞很美的文章。這些符合那個年齡段的審美趣味。可她們馬上讀大學瞭，就要開始更多地考慮思辨，面對很復雜的邏輯。所以教改必須在中學階段用高考來撬動，來推動閱讀，推動寫作的教學。
溫儒敏談到：高考以前愛台中推薦月子中心考實用文，一個文學類，一個應用類，二選一，“有一年考瞭劉震雲的一篇小說，結果選他的文學類題目答題的隻有8%~15%。剩下大部分考生選瞭應用類的。我們發現之後，第二年就調整瞭。現在文學類也要考，應用類也要考。否則，語文課堂不講詩，不講散文，不講小說，最終中國的文學教育也崩潰瞭”。
高中課堂，還是要靠高考指揮棒來指揮。
溫儒敏透露，高中課程將有顛覆性的變化。對高一，有一個基本的設想，每個學期應安排6~8次的寫作。其次要有文學寫作，比如寫詩，要學生模仿寫詩、寫小說、寫散文、寫戲劇。
為什麼要倡導文學創造？並不是要學生寫得多麼好，以後變成一個詩人。而是通過“模仿寫詩，來感覺那種語言的超越，語言的變型。語言有時候不能窮盡，情詩就要說出變型的話，這就是詩。讓孩子們懂得語言的這個特點，最終是一種情感訓練、思維訓練，也是對語言的一種感覺。改革還要讓孩子們寫劇本、改編劇本，寫散文，寫小小說。”他解釋，這是審美的教育。
這樣教學就對老師提出瞭很高的要求。他指出，現在的很多語文老師基本不讀書，也沒有時間讀書，溫儒敏隻能盡量去影響準老師。在北師大，他苦口婆心勸學生們“少看微信多讀書“，語文教學要盡量往閱讀和寫作方向轉一轉，以此來激活我們的寫作教學。
創意寫作能否激活應試環境下的中學寫作教學
“北大培文杯”是何方神聖？這個創辦於2台中高級月子中心014年的中學生創意寫作大賽竟然讓如雲的北大名流都為之撐臺？
按照“北大培文杯”的總負責高秀芹博士的話來說，他們是希望用自由的、有個性的、有想象力的、獨特的表達，來打破捆綁青少年的寫作套路，帶動他們的閱讀，進而推動圍墻內的中學語文改革和作文教學。
正是這片初心引來瞭一批作傢、教授、長江學者，以及不少大學文學院院長來給中學生判作文。
“寫作是人生的一件大事”。北大中文系台中產後護理機構著名教授謝冕指出，創意才是寫作的常態，創意寫作就是我們主張的常態。“人雲亦雲、陳陳相因是非常態，甚至是失態。”謝冕的話贏得瞭一陣掌聲。
很多文學青年熱衷加入中國作傢協會，而作協副主席李敬澤說，“世界上很多事之所以不盡如人意，有一個原因大傢很少提起，就是我們審美能力太差，心靈的感受能力太差；我們的眼睛耳朵和心都過於粗糙。”他對人才的判斷有兩點：一是你能不能判斷好作品？第二是你能不能寫一手好文章？這兩個能力是現在的青年最缺乏的，他們學瞭記瞭背瞭很多知識，但拿一部作品來讓他們判斷這是好還是不好，高還是低，孩子會說，我說不明白。而“北大培文杯這個平臺可以是一個讓孩子心靈起飛的地方”。
“為什麼中小學要教孩子去寫一棵樹，寫一個人？以後，他畢業瞭離開校園瞭，99%的公民一輩子也不會寫一棵樹、寫一個人。”溫儒敏指出，寫作的背後是它重要的功能。
“因為，寫作是一個過程，學生通過寫作，讓自己的頭腦、感覺得到一種鍛煉。”但，現在寫作教學普遍忽略瞭這一點，就看不到寫作背後最重要的其實是思維。
考公務員為什麼考寫作？真正當瞭公務員有很多人是不用靠著寫作立身的。“我們這個民族是最強調寫作的，通過寫作判斷你是不是人才是哪種人才。我們過去選拔官員考狀元，是考一篇文章。你能用一篇文章來闡明一個道理，闡明你對文化、對典籍的理解，對人生的感悟，展現出瞭你的才華，你就可以治理一方，領袖一方。”陳曉明說。記者 堵力
原標題：顛覆？漸變？溫儒敏劇透高考語文改革方向台中月子中心餐點
責任編輯：餘駿潔
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